PAPEL DEL PEDAGOGO
EL PAPEL DEL PEDAGOGO COMO
EXPERTO EN LA EDUCACIÓN Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA
LA ATENCIÓN QUE PRESTA EL MAESTRO A LOS ALUMNOS SE VE IMPLICADO EN LA COMUNICACIÓN DEL EDUCADOR Y PORQUE EN EL AULA LASRELACIONES DEBEN SER HORIZONTALES Y DE PARTICIPACIÓN PARA CONSEGUIR VERDADEROS CAMBIOS DENTRO Y FUERA DEL AULA, TENIENDO EL MAESTRO EL COMPROMISO DE SACAR HACIA DELANTE LOS INTERESES DE SUS ALUMNOS, APESAR DE QUE SOLO EXISTE UNA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.
EL MAESTRO TRATA DE QUE LAS VIVENCIAS QUE ACUMULA EL ALUMNO PUEDAN SER POSITIVAS Y SIRVAN PARA SU FUTURO. Y LO HACE DESDE ESPACIOSSIGNIFICATIVOS, LOS ÁMBITOS, LOS TIEMPOS Y LAS ACTIVIDADES DONDE ELLOS ESTÁN Y HACEN POR EJEMPLO LA ESCUELA, CENTROS CULTURALES, ASOCIACIONES, EL PROPIO AMBIENTE SOCIAL ETC., DEPENDIENDO DEL CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTREN SE PODRÁ ENTABLAR LA RELACIÓN DOCENTE-EDUCANDO.
EL PEDAGOGO SE CONVIERTE EN EXPERTO DE LA EDUCACIÓN POR INTERVENIR EN EL ASPECTO PSICO-SOCIAL Y CULTURAL QUE REPRESENTA LOS ALUMNOS Y ALAS NECESIDADES QUE ÉSTOS DEMANDAN. EN LA ACTUALIDAD LOS PEDAGOGOS SE ESTÁN OCUPANDO MAS DENTRO DE LAS AULAS Y ENTABLAR RELACIONES DE MAESTRO Y ALUMNO, NO COMO AÑOS ATRÁS QUE LOS PEDAGOGOS ERAN SOLO COMO APOYO EN LAS ESCUELAS PARA VER SI LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABAN DE ACUERDO A LA NECESIDAD DEL PLANTEL O HACER UNA CALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS.
EL PEDAGOGO SE ENCUENTRA INTERVINIENDO YA COMO MAESTRO FORMADOR EN ÁREAS INTELECTUALES, DINÁMICAS, EXPERIMENTALES, VIVENCIAL ETC. PUES EL PEDAGOGO TIENE MÁS HERRAMIENTAS PARA EMPLEARSE DENTRO DE LOS SALONES DE CLASE.
LA FUNCIÓN DEL PEDAGOGO-MAESTRO SERÁ SIEMPRE LA DE INCITAR EL PROCESO DE TRANSICIÓN, SOCIALIZAR, CONTRIBUIR A LA ADQUISICIÓN DE LA AUTONOMÍA, ETC., SIN NECESIDAD DE VIGILAR, PROTEGER Y DISPONER A LOS EDUCANDOS.
LAS ÁREAS SOBRE LAS QUE INTERVIENE DIRECTAMENTE EL EDUCADOR SON LA FAMILIA, LA ESCUELA, EL TIEMPO LIBRE, LAS RELACIONES Y LA SALUD. PARA DESEMPEÑAR ESTE ENCARGO EL MAESTRO DEBERÁ TENER UNA SERIE DE CAPACIDADES.
LA ATENCIÓN QUE PRESTA EL MAESTRO A LOS ALUMNOS SE VE IMPLICADO EN LA COMUNICACIÓN DEL EDUCADOR Y PORQUE EN EL AULA LASRELACIONES DEBEN SER HORIZONTALES Y DE PARTICIPACIÓN PARA CONSEGUIR VERDADEROS CAMBIOS DENTRO Y FUERA DEL AULA, TENIENDO EL MAESTRO EL COMPROMISO DE SACAR HACIA DELANTE LOS INTERESES DE SUS ALUMNOS, APESAR DE QUE SOLO EXISTE UNA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.
EL MAESTRO TRATA DE QUE LAS VIVENCIAS QUE ACUMULA EL ALUMNO PUEDAN SER POSITIVAS Y SIRVAN PARA SU FUTURO. Y LO HACE DESDE ESPACIOSSIGNIFICATIVOS, LOS ÁMBITOS, LOS TIEMPOS Y LAS ACTIVIDADES DONDE ELLOS ESTÁN Y HACEN POR EJEMPLO LA ESCUELA, CENTROS CULTURALES, ASOCIACIONES, EL PROPIO AMBIENTE SOCIAL ETC., DEPENDIENDO DEL CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTREN SE PODRÁ ENTABLAR LA RELACIÓN DOCENTE-EDUCANDO.
EL PEDAGOGO SE CONVIERTE EN EXPERTO DE LA EDUCACIÓN POR INTERVENIR EN EL ASPECTO PSICO-SOCIAL Y CULTURAL QUE REPRESENTA LOS ALUMNOS Y ALAS NECESIDADES QUE ÉSTOS DEMANDAN. EN LA ACTUALIDAD LOS PEDAGOGOS SE ESTÁN OCUPANDO MAS DENTRO DE LAS AULAS Y ENTABLAR RELACIONES DE MAESTRO Y ALUMNO, NO COMO AÑOS ATRÁS QUE LOS PEDAGOGOS ERAN SOLO COMO APOYO EN LAS ESCUELAS PARA VER SI LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABAN DE ACUERDO A LA NECESIDAD DEL PLANTEL O HACER UNA CALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS.
EL PEDAGOGO SE ENCUENTRA INTERVINIENDO YA COMO MAESTRO FORMADOR EN ÁREAS INTELECTUALES, DINÁMICAS, EXPERIMENTALES, VIVENCIAL ETC. PUES EL PEDAGOGO TIENE MÁS HERRAMIENTAS PARA EMPLEARSE DENTRO DE LOS SALONES DE CLASE.
LA FUNCIÓN DEL PEDAGOGO-MAESTRO SERÁ SIEMPRE LA DE INCITAR EL PROCESO DE TRANSICIÓN, SOCIALIZAR, CONTRIBUIR A LA ADQUISICIÓN DE LA AUTONOMÍA, ETC., SIN NECESIDAD DE VIGILAR, PROTEGER Y DISPONER A LOS EDUCANDOS.
LAS ÁREAS SOBRE LAS QUE INTERVIENE DIRECTAMENTE EL EDUCADOR SON LA FAMILIA, LA ESCUELA, EL TIEMPO LIBRE, LAS RELACIONES Y LA SALUD. PARA DESEMPEÑAR ESTE ENCARGO EL MAESTRO DEBERÁ TENER UNA SERIE DE CAPACIDADES.
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