CUESTIONARIO
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
CAPACIDAD PARA RESPONDER A
DIVERSAS SITUACIONES QUE INCLUYE RECURSOS QUE EL SUJETO POSEE: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
DESTREZAS Y ACTITUDES.
¿CARACTERÍSTICAS QUE SE DEBEN DE TOMAN EN
CUENTA PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA?
SE DEBEN TOMAR EN CUENTA 4
ELEMENTOS
1. COMPETENCIA QUE DEBERÁ
SER DESARROLLADA (INCLUYE DE MANERA INTEGRAL, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS
Y ACTITUDES)
2. ESPECIALIDAD Y ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
3. ÁMBITO O CONTEXTO EN
DONDE SE DESEMPEÑARA O APLICARA
4. REDACTAR EN TIEMPO
PRESENTE SIMPLE
¿QUE ES UN
APRENDIZAJE ESPERADO Y CON QUE SE RELACIONA?
SON LOS INDICADORES DE
LOGRO, DESCRIPTORES DEL PROCESO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS, ESPECIFICAN LO
QUE SE DEBE APRENDER EN CLASE
SE RELACIONAN CON LA
INTERACCIÓN DEL SUJETO CON EL MEDIO AMBIENTE SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
¿QUE ES UN
ESTÁNDAR Y CUANDO SE PUEDE EVALUAR?
SON ENUNCIADOS QUE ESTABLECEN
CRITERIOS CLAROS SENCILLOS Y MEDIBLES QUE LOS MAESTROS DEBEN CONSIDERAR COMO
META DE LOS APRENDIZAJES DE SUS ESTUDIANTES, DE LO QUE DEBEN SABER Y SABER
HACER
¿COMO SE CONSTRUYE UN APRENDIZAJE ESPERADO?
-DEBE SER COMPUESTO POR OPERACIONES CORTAS QUE
INICIAN CON UN VERBO, QUE PRETENDE EXPRESAR EL APRENDIZAJE DE ACCIÓN
-SE DESCRIBE EL PROCESO QUE
SE DEBE DESARROLLAR
-TERMINA CON UN COMPLEMENTO
INDIRECTO, QUE INDICA FINALIDAD Y CONTEXTO DE ACCIÓN
¿QUE ES UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA?
CONJUNTO DE RELACIONES ESTABLECIDAS
POR UN EDUCADOR DONDE HAY CASOS. PROBLEMAS, EXPERIMENTOS, INVESTIGACIONES, QUE
INCLUYEN UN CONFLICTO QUE DEBE DE SER RESUELTO.
¿SITUACION DE
APRENDIZAJE?
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE
TRABAJO DOCENTE QUE BUSCA OFRECER EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A LOS NIÑOS QUE
GENEREN LA MORALIZACIÓN DE SUS SABERES Y LA ADQUISICIÓN DE OTROS
¿CUALES SON LAS
ESTRATEGIAS QUE DEBEN SER EMPLEADAS EN LA PLANEACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA?
SON LAS ESTRATEGIAS QUE
SE DEBEN EMPLEAR PARA OPERAR EL CONSEJO TÉCNICO?
ES UNA INSTANCIA DE
PLANEACIÓN, INTERCAMBIO Y PROMOCIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO DE LOS DOCENTES, EL
CUAL TIENE EL PROPÓSITO DE DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR Y FAVORECER EL
PROCESO EDUCATIVO, ES EL ÓRGANO COLEGIADO MÁS IMPORTANTE, POR SU COLABORACIÓN
EN LA TOMA DE DECISIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.
DIRECTORES,
SUBDIRECTORES, DOCENTES FRENTE A GRUPO, MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y DE OTRAS ESPECIALIDADES QUE LABORAN EN EL PLANTEL, ZONA O
REGIÓN, SEGÚN SEA EL CASO.
¿CÓMO SE ESTRUCTURA
ADMINISTRATIVAMENTE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES, CUÁLES SON SUS PARTES?
LOS PRINCIPIOS Y
CONVICCIONES QUE ASUMEN
LAS FORMAS
ORGANIZATIVAS QUE HARÁN POSIBLES AQUELLOS PROPÓSITOS
LA OFERTA CURRICULAR DE
LA INSTITUCIÓN
LAS NORMAS QUE REGULARÁN
LA VIDA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO
EL PEI, POR TANTO,
SUPONE LA DEFINICIÓN DE DIRECTRICES VINCULADAS CON:
LAS ORIENTACIONES
GENERALES QUE GUIARÁN LA VIDA INSTITUCIONAL
LA PROGRAMACIÓN
CURRICULAR QUE ESTABLECE ACUERDOS LIGADOS A LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EL REGLAMENTO
INSTITUCIONAL QUE DEFINE EL FUNCIONAMIENTO, LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL
DESARROLLO DE LA VIDA INSTITUCIONAL
¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN LOS
DOCENTES EN EL CONSEJO TÉCNICO, LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS ALUMNOS?
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS
DE PLANEACIÓN, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA DISEÑADAS DE
MANERA COLEGIADA PARA QUE FAVOREZCAN EL FUNCIONAMIENTO COTIDIANO DE LA ESCUELA.
DETECTAR Y ATENDER LAS
NECESIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DERIVADOS DE LA
EVALUACIÓN Y OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL GRUPO.
COADYUVAR EN LA
DEFINICIÓN DE LAS POLÍTICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO, LA
ORGANIZACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS; ASÍ COMO EL SEGUIMIENTO DE SU CONSECUCIÓN.
PARTICIPAR EN LAS
ACTIVIDADES QUE TENGAN RELACIÓN CON LA RENDICIÓN DE CUENTAS A PADRES DE FAMILIA
O TUTORES, ASÍ COMO CON LA COMUNIDAD EN GENERAL A FIN DE FORTALECER SU
PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS.
¿CÓMO PARTICIPA EL
DIRECTOR EN EL CAMPO TÉCNICO?
CONSTITUIR ESTRATEGIAS
PARA LA FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y DE SERVICIO, ASÍ COMO PARA EL
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS QUE APOYEN Y FORTALEZCAN EL DESARROLLO PROFESIONAL
DENTRO DE LA ESCUELA.
CONOCER LAS DECISIONES
DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA OPINAR EN LAS ASIGNATURAS Y/O ÁREAS DE SU
COMPETENCIA, RECOMENDAR INNOVACIONES QUE FACILITEN LA GESTIÓN ESCOLAR,
PARTICIPAR, CONOCER Y EMITIR SU OPINIÓN SOBRE LA PLANEACIÓN DEL DESARROLLO DE
LA ESCUELA, SU PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, LA ORGANIZACIÓN, MONITOREO Y
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS EN CORRESPONDENCIA CON
LOS QUE SE ESTABLEZCAN CON LA PLANEACIÓN Y EL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.
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