DE ACUERDO A LO ABORDADO EN LAS PUBLICACIONES ANTERIORES, A LO
ESTABLECIDO EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (PEP) Y CON
BASE EN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL TRAYECTO DE MI FORMACIÓN, ME
DOY CUENTA DE LA IMPORTANCIA DE OFRECER A LOS PEQUEÑOS DISTINTAS OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE, POR LO CUAL EN EL NIVEL PREESCOLAR SE TRABAJA CON MODALIDADES
DE TRABAJO, ESTAS MODALIDADES SON FORMAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN LAS QUE AUN
CUANDO EL PRINCIPAL OBJETIVO DE CADA UNA DE ES PROPICIAR EL CONOCIMIENTO, CADA
CUAL ESTA CUENTA CON PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.
EL TRABAJO CON LAS MODALIDADES NO SÓLO PERMITE BRINDAR CONOCIMIENTOS
SIGNIFICATIVOS, TAMBIÉN PROPICIA UN AMBIENTE DE TRABAJO GRATO, TANTO PARA LOS
ALUMNOS COMO PARA EL DOCENTE, DA OPORTUNIDAD DE CONOCER MAS A FONDO A
CADA UNO DE SUS ALUMNOS, EMPLEANDO DISTINTAS ESTRATEGIAS.
EN EL PREESCOLAR SE TRABAJA CON 4 MODALIDADES DISTINTAS, Y AUNQUE NO SON
LAS ÚNICAS SON LAS QUE POR SUS CARACTERÍSTICAS RESULTAN MAS COMPARTIBLES CON EL
PEP, ESTAS MODALIDADES SON:
·
TALLERES.
·
RINCONES.
·
UNIDAD DIDÁCTICA
·
PROYECTO DE TRABAJO.
EN LOS TALLERES SE PRETENDE
LA ENSEÑANZA DE TÉCNICAS, POR EJEMPLO PODRIAMOS ABORDAR: TÉCNICAS DE PINTURA,
EL DOCENTE: DIRIGE Y COORDINA EL TRABAJO.
EN LOS RINCONES RADICA EL
JUEGO LIBRE, EL CUAL DA LA POSIBILIDAD DE CONOCER MAS SOBRE LOS, GUSTOS E
INTERESES DE LOS ALUMNOS, A DIFERENCIA DE LOS TALLERES EN ESTA MODALIDAD EL
DOCENTE SOLAMENTE PROPONE JUEGOS A PARTIR DE LA REALIDAD EN LA QUE
ESTA INMERSO EL ALUMNO, ADEMÁS EN EL DESARROLLO DE JUEGO SU ROL SE
LIMITA A SER OBSERVADOR.
LA UNIDAD DIDÁCTICA, ABORDA
RECORTES DE LA REALIDAD, ES DAR A CONOCER DE MANERA CLARA Y CONCRETA
ACONTECIMIENTOS RELACIONADOS AL ASPECTO, NATURAL O SOCIAL.
LOS PROYECTOS EN LOS QUE, LA PRINCIPAL DIFERENCIA DE LAS DEMÁS MODALIDADES ES QUE
SURGE DE LOS INTERESES Y DUDAS QUE EL CONTEXTO PROVOCA EN LOS ALUMNOS, AQUÍ EL
DOCENTE CONJUGA UN POCO DE LAS DEMÁS MODALIDADES !ESTO ES UN GRAN RETO
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